但手动变焦镜头没办法设定，还有就是非尼康原厂曾生产过的焦距值也无法设定，比如我们使用了Voigtlander的125/2.5Macro镜头，内蒙古镜头设计，这个125mm的焦距值就在D200中找不到。
只能采用一个就近的，例如135来代替，当然必须说明的是，就算是设定的全是错误的，也不会影响拍照，**终曝光还是不受这些影响的。
 还有需要说明的就是如果改装镜头，并且是收缩光圈测光的这种，你也只能设定一个大光圈，而使用过程中换成了其它任何光圈，但EXIF信息中显示的却总是大光圈值，因为这类镜头的光圈环上没有光圈控制的凸块，也就是说与相机光圈侦测环不能建立起联动关系，所以你就算转换了光圈值，相机也是“不知道”，所以只能记录一个大光圈值了。
 所以，当我们看一张手动镜头或改装镜头拍照的照片后，说这是85/1.4镜头拍照的哦，其实不见得对，因为换了一个手动镜头后，这些值需要重新来设定的，如果忘记了，则以后的手动头永远显示的都是你当初设定的那个值。
 任何事物的发生都是有条件的，正如以上帖子所言，这得看哪个方面的信息，因此，对于这种类似的问题，给我们一个小小的启示，我们要从哲学的角度去看待问题，并且去解决问题。
 不管何种理论经不起实践的考验，注定是是不长久的，投影镜头设计，因此一定要多听多做，让自己成为一个很好的镜头设计者。
   专业剧院型投影仪：这类投影仪更注重稳定性，摄像机镜头设计，强调低故障率，其散热性能、网络功能、使用的便捷性等投影仪方面做得很强。
当然，为了适应各种专业应用场合，影仪**主要的特点还是其高亮度，其亮度一般可达5000流明以上，高者可超10000流明。
由于体积庞大，重量重，投影机镜头设计，通常用在特殊用途，例如剧院、博物馆、大会堂、公共区域，还可应用于监控交通、指挥中心、消防和航空交通控制中心等环境。
从行业未来的发展形式来看，教育仍是行业未来发展支柱领域。
根据统计数字，2010年**共有幼儿园12.91万所，小学39.42万所、普通中学7.90万所，普通中等院校3047所，高等教育学校1778所，按每个教室配备一台投影机计算，据相关数据显示中国仅教育行业市场容量就达1100万台以上，如果按照投影占有率计算的话，投影机可占14%-28%左右(不包括市场保有量)，而2010年教育市场实销量却还不到50万台。
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